Instalatéři Praha východ Voděrádky

výuka je podle RVP obsahem v vzdělávací oblasti Elektrotechnické instalace, montáže a opravy. Jelikož celá tato vzdělávací oblast byla Voděrádek instalatéry přesunuta do předmětu odborného výcviku, bylo nutno část elektrických strojů a přístrojů vložit do předmětu Užití elektrické energie Voděrádky a použít disponibilní hodiny. Jinak je podle mého názoru při sestavování školního vzdělávacího programu nutno použít dříve platné učební dokumenty pro jednotlivé obory, aby bylo možno plnohodnotně zpracovat kvalitní školní vzdělávací program. Jelikož tento program Radošovice jsem vymýšlel sám, bylo to o to pro mne náročnější. Věřím, že až budeme sestavovat náš školní vzdělávací program, bude práce o něco jednodušší, jelikož tento program budeme vytvářet v pracovních skupinách, které budou složeny z jednotlivých učitelů, konkrétně při sestavování odborných kompetencí z učitelů odborných předmětů a učitelů odborného výcviku. Je pochopitelné, že je nutno při sestavování školního vzdělávacího programu přihlížet k názoru sociálních partnerů. V této oblasti máme velmi dobré zkušenosti, instalatéři Voděrádky pravidelně se schází poradní sbor ředitele školy, kde jsou zastoupeny jednotlivé firmy v našem regionu, které mají vazbu na skladbu našich učebních a studijních oborů. I přes to si myslím, že se mi podařil vypracovat část školního vzdělávacího programu a to sice pro předmět Technologie a Odborný výcvik. Podle mého názoru je tvorba ŠVP přínosná pro zviditelnění školy. Jsou zde dány velké možnosti

reakce školy na podmínky na trhu práce, čímž by se měla zlepšit komunikace mezi sociálními partnery podnikatelskou sférou a samotnou

Instalatérech Voděrádkách

školou. V tomto směru já osobně velmi fandím tvorbě nových ŠVP. Jen mne mrzí, že RVP a ŠVP jsou obšírná slohová cvičení, která Herink popisují cokoliv velmi obšírně a složitě a někdy v tolika textu zapadne velmi dobrá myšlenka. Byl bych rád, kdyby došlo k zjednodušení metodiky tvorby ŠVP, aby tento program byl srozumitelný všem, tj. hlavně veřejnosti a ne jen pedagogům. Vždyť každá škola svůj ŠVP bude Pacov mít zveřejněný na svých webových stránkách. Sám jsem měl značné problémy při používání tzv. aktivních sloves. Bylo pro mne velmi instalatéři Voděrádky náročné vybrat to nejhodnější aktivní sloveso. Pro češtináře to jistě nebude problém, ale pro nás technicky založené osoby to byl velmi složitý úkol. Další má obava je z toho, že mnoho škol opíší stávající učební dokumenty, jen tomu dají novou fazónu. O tom si myslím, že to nebylo cílem tvorby ŠVP. ŠVP dává šanci vytvořit si učební dokumenty podle svých představ a hlavě podle představ trhu práce. Proto věřím, že čas ukáže, zda jsme nakročili správnou cestou. Já si osobně myslím, pokud pedagogové budou k tomu přistupovat zodpovědně, že je to správná cesta, která skutečně musí být korigována státem, potažmo RVP. RESUMÉ Moje bakalářská práce vycházela z teoretických pramenů tvorby vzdělávacích programů Národní program rozvoje vzdělávání Bílá kniha, zákon č. školský zákon, RVP ve instalatérství Voděrádky středním odborném školství, RVP pro obor vzdělávání H a Metodiku tvorby ŠVP SOŠ a SOU, zákon č. Sb. a vyhláška č. Sb V ústřední.